7.混乱的课程与天朝的学子

　　被千手扉间的看重，除了生活上有了保障之外，并不会给长田的忍者学校生活带来多少帮助，虽然说吃的好了，身体上确实也在缓慢的弥补亏空，但是更大的问题是出在忍者学校的课程上。

　　经过九年义务教育的人，不谈什么创造性思维，至少有一点，接受的教育是有条理的，可以逐步理解，并不断加深的知识。

　　而第一届忍者学校，其教学过程，简直可以用简单粗暴来形容。

　　简单在于，文化课那是相当简单，只要识别简单的几个字，比如攻击，回防，家，大本营，前进，撤退等战斗指令，能读懂地名的都是高级知识份子了，暗号是每个家族自己的秘传，概不外流，一般人也学不会。而且不做严格要求，乱世带来的习惯，能提的动刀子就行了，要什么文凭。

　　粗暴在于，体术课那是真粗暴，干就完了，两个两个打，打赢了就是合格，打不赢就绕操场跑步，下次继续打。

　　家族忍者的习惯是一对一教育，老子教儿子，或者长者教几个家里的小辈，想到哪里说到哪里，想到一处是一处。

　　比如上野外生存课，就是一个老师把他们拉到森林里，指着几种植物说，这个，可以吃，那个我没吃过，最好不要吃。

　　当然也有精细的，比如捅哪儿会死人，捅哪儿会出血多，这个是每个老师都严格掌握的技能，也是教授的最详细的部分。

　　其他就是，手里剑，自己练，姿势随便，准就行了，不准怎么办，练。查克拉，告诉你方法，自己练，成功就行了，练不出怎么办，继续练。

　　好多老师自己也是二把刀，教授的内容都有互相矛盾的部分，比如，刀的握法，绳子怎么样绑才结实。

　　开始长田还可以忍受，毕竟大家都是一样受的教育，也不想表现出什么特别的地方受到过多的关注，但是，时间长了，大天朝学子的优良作风，又开始蠢蠢欲动了，上课想学的扎实怎么办，好记性不如烂笔头啊。老师教的野外求生你都能记住？搞错了，吃死了人怎么办？做笔记啊，没有每个人一本的课本，不记下来怎么行。早上要预习，回家多复习。

　　老师教的方法不一样怎么办，对照研究啊。多请教几位老师，然后把方法记下来。试验之后记录下哪种效果好。

　　长田在这种生死攸关的知识上是从来不肯有半点马虎的，前世不好好学习最多就是以后工作不好，现在不好好学习，说不定就死定了，像鸣人那样的翘课，不是主角光环照着，早死八百遍了。至于用影分身开挂，不说身体能不能吃得消，影分身是不可能传递太复杂的情报的，因为人的记忆是什么，是思考过程中大脑脑海中不断重复，促进脑细胞分裂，然后更多的脑细胞互相联结，形成人的记忆和思维反射。

　　用影分身能代替培养脑细胞的过程么？鸣人思维简单，比如他1秒的思考量是1，然后一个影分身传递的思考量是1，那么他通过影分身达成的效果是，1+1+1，而普通人的思考量是5.影分身也是5，但是影分身传递思考量是1，那么普通人的效果是是5+1+1，然后还有疲劳的叠加和查克拉的消耗呢？完全是得不偿失的事，鸣人开影分身是弥补的脑细胞的刺激量不足，普通人还不如不用呢。后期鸣人当上火影了，也没有用影分身处理公务。因为做过的事不通过本体的思考，脑子中没印象，肌肉也没记忆，只能传递一些短期的情报或者试探敌人。

　　这样忍者学校培养出来的学生，温柔点说是个文盲，然后又接触了大量血腥黑暗的事，很可能就是社会的不安定份子。忍者世界叛忍那么多，很可能就是这种重实用，轻思考的教育造成的。火影为什么夸奖鼬：“七岁的时候就能像火影一样思考问题。”就和我们现在说小孩真懂事，一样，说明孩子早熟。

　　长田有了千手的姓氏之后，忍者学校的老师对长田就热情多了，至少知道这是二代看重的人。所以当长田拿着笔记本到处找老师问问题的时候，回答的也比较热情。甚至看到长田笔记本里一些自己都不了解的知识之后，还会主动和其他老师讨论。没有学术界鄙席自珍的坏习惯，大部分都是千手族人，论起来还能攀个亲戚，学的又都是保命技能，为什么不好好交流呢。

　　千手毅很快知道了长田的举动，仔细思考了之后，也把忍者学校的变化告知了千手扉间，而长田也很快又得到了扉间的召见。


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