第五章 高考策略

　　“高考策略？”李同疑惑地问。

　　“对！策略！”侯老太顿了顿，然后看了李同一眼坚定地突然问道，“你听过田忌赛马的故事没有？”

　　“听过啊。”李同不明就里的点了点头，“不就是田忌以中马对下马，以上马对中马，随后用下马对上马，最后赢了比赛的故事。”

　　“恩。”侯老太点头，“其实高考也可以用这个策略。”

　　“？？？”李同这下彻底懵圈儿了。

　　前世好像也没这么复杂的一出啊？今天这侯老太到底要说啥？

　　“所谓高考中的‘下马’，指的是高考中的基础题，这部分题基本上是送分的。”侯老太道。

　　“送分？高考还会送分？”李同不解。

　　侯老太笑道：“李同啊，我当了一辈子的数学老师，教育部那帮出题人脑子里在想什么我太清楚了！他们要是条条题目都出的那么难，所有考生都考二三十分，那他们自己也得吃不了兜着走！他们是出来工作的，不是出来给自己找事儿的！”

　　“有道理。”李同有些开窍起来。

　　“所以，送分题肯定会有，一般在卷面上占90分，我希望这90分你能全拿。”侯老太向李同提出了明确的要求。

　　“好，我尽力。”

　　“嗯。那我们再说高考中的‘中马’题，所谓中马就是高考时带迷惑性的题目，这种题目一般不难，但考察的是学生的细心程度。”侯老太继续解释道。

　　“这种题目一般占30分。你如果想把握住这30分，我教你个方法。”侯老太道。

　　“您说。”

　　“有舍才有得。你要想全拿着30分，你就得放弃‘上马’那30分。”

　　“上马的30分？”

　　“所谓‘上马’，就是高考中的难题，也就是拉分题。这种题目一般会出现在高考试卷的倒数一二题。这种题目别说你了，就是数学基础好的学生都未必能解出来，所以咱们不如直接放弃算了！”

　　“您的意思是，让我把做拉分题的时间节约出来去做其他题目？”李同试着揣测侯老太的意思。

　　“是的。”侯老太很肯定。

　　因材施教了这么多年，她很确定，这套方案目前来说是最适合李同的。

　　李同仔细回忆了一下，当年高考的时候，侯老太虽然没有讲田忌赛马的故事，但好像也是用的这方法，最后帮李同考到了112分。

　　而她说的，最后的那道拉分题，李同当年虽然没做，却也有印象。

　　因为当年的拉分题，出题组下手太重，题目出的太难。

　　最后，做对的考生人数，尚不足考生总人数的5%，搞得家长们意见很大，纷纷去教育部投诉，说高考的最后一题超纲了。

　　各大新闻媒体也对这一事件争相报道，承包了一整年教育界的热点。

　　最后，教育部没办法，只得发了公示，说这道题目其实在某年某月某日的学习周报上出现过，绝对没有超纲。

　　到底是哪年哪月哪日呢？李同想不起来。

　　如果李同现在能提前找到拿道拉分题，那么他今年的数学就可以“下马、中马、上马“全得，分数冲击130根本就不是事儿。

　　都说，学文科的，得数学者得天下。

　　语文、历史、政治这些科目实在都不怎么拉分，所以文科的拉分基本上是靠数学。

　　李同很想想起那道题目是什么，可怎么也想不起来。

　　“咳咳！”侯老太见李同走神了，严厉地咳嗽了两声，“李同，都记住了吗？”

　　“噢噢，不好意思。”李同赶紧收回思绪，用力点了点头，“我记住了！”

　　“那好！我们先开始过基础知识。”

　　说着，侯老太翻开高一的数学课本。

　　侯老太一章一章地给李同讲解，李同认真地听着，虽然有些知识他已经想起来了，但还是想再听侯老太亲口讲一遍。

　　侯老太每讲完一章，都会从各种高考模拟卷中找出对应的题目给李同做。

　　李同定定心心地坐着，每道题目都认认真真地解，侯老太很满意。

　　“笃笃笃！”

　　正当师徒二人一个找题找的热火朝天，一个解题解得热火朝天的时候，突然教研组办公室的门口响起了敲门声。

　　教研组办公室的门又没关，于是侯老太头也不抬，随后说了一句，“进来。”

　　李同正对着一道题目咬笔头，也没在意进来的人是谁。

　　直到来人站到他俩面前，开口说话，李同才听出来，来的是他们班的班长毛旭林。

　　李同抬头看了他一眼，这小子鼻子下面的两撇小胡子还是和当年一样，非常碍眼。

　　“毛旭林，你怎么倒现在还没走？”

　　侯老师抬手看了一眼钟，这都快8点了，毛旭林怎么还没回家？

　　李同瞥了毛旭林一眼，心里不禁冷哼了一声。

　　就毛旭林这小子，虽然十几年过去了，李同还真是忘不了他。

　　真的是想忘就忘不了的那种。

　　怎么说呢？

　　人生是一个经验积累的过程。

　　比如，你在马路上看见有人乱扔垃圾，你很有可能就会联想起那些在马路上吐痰的人；再比如，你认识一个穿齐X小短裙的女生很风骚，以后你对这类打扮的人群的印象都不会太好。

　　毛旭林就是这种会让人经常联想起来的人。

　　他的虚伪阴狠，让李同后来每在职场上遇到一个傻哔都会联想一回。

　　这家伙平时最爱干的就是两件事。

　　一是老师面前装出一副勤奋好学的样子，没事儿就喜欢下课冲到讲台上问个问题啦，放学之后到老师办公室请教一下作业什么的。

　　二是在同学面前，表现得特别……“谦虚”。

　　举个例子说，毛旭林这小子其实学习特别特别用功，每天都复习到深夜两三点才睡觉，可每天早上到半晌的第一句话就是：“哎呀！昨天我打了一晚上的游戏/看了一晚上的电视，现在好困。”

　　李同最恨这种明明用功得要死，却故意装作不怎么学习的人。

　　这种人的目的无非是两种：

　　第一，麻痹对手。故意在班上制造厌学情绪，好让有些单纯的学生真的以为有人是不学习就能考高分的，从而产生松懈。第二，显示自己是天才，智商过人。你看，我不学习成绩都这么好？老子的智商妥妥可以碾压你们这些无知的人类！

　　无论是哪一种，都说明这个人的想法够龌龊够虚伪。

　　很明显，这时候毛旭林还没走，跑来办公室问问题，就是为了在老师面前显示一下自己的第一种人格。

　　侯老师你看，我毛旭林倒现在下了晚自习都没走，多么潜心向学，多么认真刻苦啊！

　　但是，他显然失算了，都这个点儿了，李同还会在数学教研组的办公室。

　　这就让他很矛盾了。

　　他无法在两种受众面前，分身出两个人格。

　　也就是说，他没办法既表现出自己勤奋，又表现出自己不学习就得高分的天赋。


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